Vous êtes un visiteur anonyme.
Complexe Scolaire Mali Univers - Lycée - Collège
Retourner à la page du pays: Mali.
Informations générales
Description | Groupe scolaire privé, situé dans le quartier résidentiel de Faladié en Commune 6 du District de Bamako. Ce complexe crée, il y a trois ans enseigne les programmes français et malien. Il a été crée dans le but de répondre aux soucis des parents d'élèves dont les enfants ont débuté l'école en France et qui ne pouvait poursuivre qu'à l'école Liberté A. Vu le coût très élevé de cette école beaucoup de parent ne pouvait payer les frais d'écolage des enfants. Ce complexe scolaire dispose d'un cycle préscolaire, d'un primaire et d'un cycle Lycée-Collège. Il y a trois administrations différentes. |
---|---|
Niveaux scolaires | secondaire  |
Forme des maîtres ? | Non |
Privé ? | Oui |
Technique ? | Non |
Genre des étudiants | Mixte |
Milieu | Urbain |
En vedette? | Oui |
+- Équipement, connectivité et accès (8 sous-catégorie disponible; 6 contient des données, dont 0 document)
2.1 Nombre et pourcentage d'établissements possédant des ordinateurs
2.1.1 L'établissement a des ordinateurs ? | Oui ![]() 2008-03-31 |
---|---|
2.1.2 Pourcentage des ordinateurs branchés à Internet | Donnée non disponible ![]() 2008-03-31 |
2.2 Nombre et pourcentage des établissements connectés sur Internet
2.2.1 L'établissement a une connexion Internet ? | Oui ![]() 2008-03-31 |
---|---|
2.2.2 Types de connexion et largeur de la bande passante | 2008-03-31 |
2.2.3 Nombre d'ordinateurs branchés à Internet | 40 ![]() 2008-03-31 |
2.3 Ratio enseignant/ordinateur par établissement
2.4 Ratio élève/ordinateur par école
2.5 Présence d'un assistant spécialiste en technopédagogie (ou d'un conseiller/technicien en TIC) dans les institutions éducatives
2.6 Types de logiciels d'application utilisés dans les établissements d'éducation
2.7 Rang de l'établissement dans la connexion TIC
2.7.1 Score de l'index de connexion-TIC | Donnée non disponible ![]() 2008-03-31 |
---|
2.8 Rang de l'établissement par rapport à leur capacité-TIC
2.8.1 Score de l'index de capacité-TIC | Donnée non disponible ![]() 2008-03-31 |
---|
+- Formation des enseignants (12 sous-catégorie disponible; 1 contient des données, dont 0 document)
3.11 Éducateurs qui ont participé à la formation permanente/au développement professionnel, avec l'intégration des TIC
3.12 Rang des établissements d'enseignants d'éducation par rapport à l'intégration des TIC
3.12.1 Score de l'index en intégration des TIC | Donnée non disponible ![]() 2008-03-31 |
---|
+- Utilisation/Usage des TIC (14 sous-catégorie disponible; 13 contient des données, dont 3 document)
4.1 Fréquence d'utilisation des TIC par les éducateurs pour des buts académiques
4.2 Fréquence d'utilisation des TIC par les apprenants/élèves pour des buts académiques
4.3 Types d'utilisation des TIC par les éducateurs
4.3.1 Types d'utilisation des TIC par les éducateurs (p. ex., présentation PowerPoint, ressources sur Internet, etc.) ![]() | J’utilise les TIC pour préparer les leçons ensuite pour chercher les sujets d’évaluation, on fait des séances à l’ordinateur pour voir les mouvements, les activités avec les élèves.
Moi pour les langues on voudrait avoir plus d’appui, un soutien matériel. On utilise les logiciels des jeux,, d’entretien,des évaluations et des exercices. On utilise des fiches par rapport à un logiciel qui permet d’apprendre l’espagnol, on utilise l’espagnol facile.com partout, il y a des exercices, des évaluations, et un test. Pour chaque niveau il y a des travaux à faire. On est très lié aux logiciels.
On utilise avec les anciens programmes, on établit des liens avec des professeurs à l’extérieur du Mali. On fait des propositions des textes, des évaluations et des cours, on reçoit en retour leurs propositions
Je cherche toujours à ramener les élèves comment utiliser les notions mathématiques à des problèmes pratiques. J’utilise les jeux pour développer la mémoire même à l’Internet, j’utilise Google pour trouver des jeux. Par exemple pour une ménagère qui veut faire une réception la quantité qu’il utilise d’habitude il doit augmenter et essaye de calculer en fonction de la quantité. On résout des équations. Comment utiliser les théorèmes mathématiques pour résoudre certains problèmes de la vie courante.
J’enseigne les Sciences physiques c’est une matière expérimentale il faut faire l’expérience et tirer les formules et des relations. Des fois on n’a pas tout les matériel et c’est sur Internet qu’on voit la manipulation, même si les élèves ne manipule pas ils voient au moins comment ça se fait.
On fait des TP informatisés.
![]() 2008-12-20 |
---|---|
4.3.2 Exemples de productions avec les TIC par les enseignants ![]() |
![]() 2011-05-04 |
4.4 Types d'utilisation des TIC par les élèves
4.5 Pourcentage de cours enseignés en utilisant les TIC
4.6 Facteurs favorisant l'utilisation des TIC par les éducateurs
4.7 Défis inhérents à l'utilisation des TIC par les éducateurs
4.8 Facteurs favorisant l'utilisation des TIC par les apprenants
4.9 Défis inhérents à l'utilisation des TIC par les apprenants/élèves
4.10 Compétences requises pour l'utilisation des TIC (dans l'éducation) par les éducateurs
4.11 Compétences requises pour l'utilisation des TIC (dans l'éducation) par les apprenants/élèves
4.12 Publications et recherches connexes relatives à l'intégration des TIC en éducation
4.12.1 Les TIC dans les publications de recherche liées à l’éducation (référence et résumé; 150 mots; document le cas échéant) ![]() |
![]() 2011-05-03 |
---|---|
4.12.2 Nombre de publications et de recherches connexes portant sur les TIC en éducation | Donnée non disponible ![]() 2008-03-31 |
4.13 Initiatives pionnières sur les TIC en éducation
4.13.1 Initiative pionnière en matière de TIC en éducation (description, incluant les parties responsables; 150 mots; document le cas échéant) ![]() |
![]() 2011-05-02 |
---|
4.14 Classement de l'intégration des TIC par établissement
4.14.1 Score de l'index d'intégration des TIC | Donnée non disponible ![]() 2008-03-31 |
---|
+- Impact sur les éducateurs (1 sous-catégorie disponible; 1 contient des données, dont 0 document)
5.1 Impact des TIC sur l'enseignement
+- Impact des TIC dans l'enseignement sur les étudiants et l'apprentissage (3 sous-catégorie disponible; 3 contient des données, dont 0 document)
6.2 Impact des TIC sur l'accès des apprenants à la connaissance
6.3 Documentation produite par les apprenants en utilisant les TIC
6.1 Impact des TIC sur l'apprentissage en général
+- TIC et gestion de l'établissement (10 sous-catégorie disponible; 10 contient des données, dont 0 document)
7.1 Nombre des établissements possédant un plan d'intégration des TIC
7.2 Nombre des établissements ayant mis en place une stratégie de maintenance et de renouvellement des équipements TIC
7.3 Nombre des établissements qui permettent à la communauté d'accéder à leurs infrastructures TIC
7.4 Nombre de managers (directeurs/gestionnaires/personnel administratif de l'école, etc.) formés pour utiliser les TIC (dans l'éducation)
7.5 Impact des TIC sur la gestion des pratiques éducatives
7.6 Impact des TIC sur le programme d'enseignement (mathématiques, science, arts et lettres, etc.)
7.7 Impact des TIC sur la formation permanente/les programmes de développement professionnel
7.8 Habiletés des directeurs d'écoles à utiliser les TIC (compétences de base)
7.9 Obstacles majeurs (identifiés par les managers d'écoles) qui empêchent les élèves d'atteindre les objectifs d'apprentissage avec les TIC dans leurs écoles
7.10 Leadership et bonnes pratiques dans l'intégration des TIC en éducation
+- Genre (2 sous-catégorie disponible; 2 contient des données, dont 0 document)
9.1 Nombre des apprenantes qui ont accès aux ordinateurs
9.2 Nombre des enseignantes qui ont accès aux ordinateurs
+- Sensibilité culturelle au contenu (1 sous-catégorie disponible; 1 contient des données, dont 0 document)
10.1 Impact des TIC sur le développement d'une variété de contenu éducatif africain
+- Éducation spéciale (1 sous-catégorie disponible; 1 contient des données, dont 0 document)
11.1 Impact des TIC sur les apprenants aux besoins spéciaux
+- Langue (1 sous-catégorie disponible; 1 contient des données, dont 0 document)
12.1 Relation entre l'intégration des TIC dans l'éducation et les langues locales
+- Documents complémentaires
questionnaires
Date | Document |
---|---|
2008-04-03 | ![]() |
2009-01-25 | ![]() |
2009-01-25 | ![]() |
2009-01-25 | ![]() |
2009-01-25 | ![]() |
2009-01-25 | ![]() |
entrevues enregistrées (audio / vidéo)
Date | Document |
---|---|
2008-08-01 | ![]() |
2008-08-13 | ![]() |
2008-08-13 | ![]() |
2008-08-13 | ![]() |
2010-06-04 | ![]() |
2010-06-04 | ![]() |
2010-06-04 | ![]() |
2010-06-04 | ![]() |
autre (images, documents admins ...)
Date | Document |
---|
Fiche créée le Lundi 31 Mars 2008 10:22:51 UTC.
Fiche mise à jour le Lundi 02 Mai 2011 08:34:06 UTC.
Fiche en cours de validation.
Fiche mise à jour le Lundi 02 Mai 2011 08:34:06 UTC.
Fiche en cours de validation.
Pour obtenir de l'aide ou de l'information supplémentaire, n'hésitez pas à cliquer sur les icônes présents dans l'Observatoire ou sur le bouton «Aide» dans le coin supérieur droit, ou contactez info@observatoiretic.org.
Pour laisser un commentaire ou suggérer une modification, svp cliquer sur l'icône associé avec l'indicateur en question, ou contactez info@observatoiretic.org.